PROPOSITOS GENERALES

PROPOSITOS GENERALES

PROPOSITOS PARA LA EDUCACION PRIMARIA.

1.Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos. 2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas. 3. Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.

1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números naturales, fraccionarios y decimales. 2. Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente, y saber calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos. 3. Usar e interpretar representaciones para la orientación en el espacio, para ubicar lugares y para comunicar trayectos. 4. Conocer y usar las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, círculos y prismas. 5. Calcular y estimar el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros, y estimar e interpretar medidas expresadas con distintos tipos de unidad. 6. Buscar, organizar, analizar e interpretar datos con un propósito específico, y luego comunicar la información que resulte de este proceso. 7. Reconocer experimentos aleatorios y desarrollar una idea intuitiva de espacio muestral.

LIBRO DE PRIMER GRADO. BLOQUE1

TRAYECTO 1
Rango Numérico.	Tipo de actividad.	Recurso.
12	Lección 1.Semillas y vasos.	Comunicar y comparar la cardinalidad de una colección de no más de 10 elementos.
13	Lección2. La caja de sorpresas	Utilizar numerales para indicar la cantidad de objetos en una colección.
14	Lección3.¿Tienen la misma cantidad?	Identificar colecciones con la misma cantidad de objetos.
15	Lección4.¿Cuál te tocó?	Contar, comparar y representar colecciones con el numeral correspondiente.
16	¡Lotería!	Relacionar una colección con el numeral correspondiente, y con su antecesor o sucesor.
17	Juntemos cosas en la caja	Usar el conteo de objetos para resolver sumas.
18	Ocho fichas	Organizar colecciones agrupadas de diferente forma para representar el mismo número.
19	La máquina de juntar	Juntar colecciones concretas para encontrar el total de objetos
20	Águilas y soles	Identificar números que juntos forman el 10
21	Junta 10	Completar una decena, dado un número menor que 10.
22	¡A jugar al patio!	Completar una decena, dando un número menor que 10
TRAYECTO 2
24	La casa	Reconocer la forma, el tamaño y la posición de las figuras geométricas en una configuración.
26	Pueblo mágico	Identificar la forma y la posición de las fi guras geométricas en una configuración.
27	Miau, miau	Reconocer la forma, el tamaño y la posición de las fi guras geométricas en una configuración
28	Arma estos gatos.	Inventa y arma con el tangram un gato diferente.
29	Las diferencias	Comparar e identificar que una misma fi gura puede armarse de diferentes maneras.

TRAYECTO 3
30	¿Quién tiene más?	Comparar colecciones de objetos con procedimientos propios.
31	. ¡Juguemos con dados!	Comparar colecciones dibujadas con procedimientos propios.
32	La carrera de autos	Comunicar oralmente la serie numérica, de forma ascendente y descendente
33	Las fiestas patrias	Determinar el número de elementos de una colección dibujada.
34	¿Qué salió en el dado?	Formar colecciones, dado el número de elementos que las componen
35	Lindos juguetes	Descomponer los números del 11 al 15, utilizando objetos que representan grupos de 10 y elementos sueltos
36	El dormilón 1	Determinar el número de elementos que se quitaron de una colección.
37	Estampitas	Determinar el número que falta para completar otro con apoyo en una colección dibujada
38	Entre 11 y 15	Calcular cuánto le falta a un número para llegar a otro.
39	Cuentos con números	Resolver problemas de suma o resta con procedimientos propios.
TRAYECTO 4
40	¿Cuál fruta prefieren?	Identificar las preferencias de un grupo de personas, a través de una encuesta
42	¿Cuántos animales hay?	Utilizar tablas para registrar y comunicar datos provenientes del conteo.
44	¿Y qué color les gusta?	Organizar los datos en una tabla, registrar y analizar los resultados obtenidos.
45	Suma de puntos	Utilizar una tabla para registrar los resultados de un juego.
TRAYECTO 5
46	Por la mañana	Establecer relaciones temporales empleando los términos antes y después
47	La milpa	Establecer relaciones temporales empleando los términos antes y después.
48	El diario del grupo	Usar los términos ayer, hoy y mañana y los nombres de los días de la semana
49	El semanario	Comprender la duración de una semana.
TRAYECTO 6
50	Barcos en el mar	Identificar que una fi gura puede formarse con otras fi guras geométricas.
51	. Banderas	Identificar que un rectángulo puede armarse con diferentes fi guras geométricas.
52	¡A jugar con tu tangram!	Identificar las fi guras geométricas que componen una configuración.
53	Con 2 piezas	Construir una configuración formada por dos fi guras geométricas ocultas.
54	La flor	Componer y descomponer una fi gura geométrica
55	¿Dónde cortar?	Descomponer una fi gura en otras.
TRAYECTO 7
56	¿Cuál es tu estatura?	Identificar que comparar estaturas es una forma de medir longitudes.
57	Arriba en la pirámide	Elegir, entre distintas tiras, la que es igual de larga que otra dada.
58	¿Cuáles caben en la caja?	Establecer relaciones de longitud entre diferentes objetos.
59	Largas y cortas	Establecer procedimientos para comparar y determinar la igualdad de longitudes.
60	Marcos para fotos	Comparar el largo y ancho de figuras para establecer relaciones entre ellas
TRAYECTO 8
61	Más sorpresas	Utilizar estrategias propias de conteo para cuantificar colecciones de hasta 30 objetos.
62	¿Cuántos son?	Desarrollar estrategias de conteo en diferentes arreglos
63	Los que faltan	Identificar algunas regularidades de la serie numérica hasta 30.
64	Los collares	Utilizar estrategias de conteo para cuantificar los elementos de una colección.
66	¿Cuánto cuestan?	Formar agrupaciones de 10 para contar una colección de hasta 30 elementos.
67	¿Quién tiene más?	Comparar colecciones de hasta 30 elementos utilizando agrupamientos de 10
68	Junta 20	Encontrar diferentes maneras de descomponer el 20.
70	El dormilón 2	Asociar los símbolos + y - para comunicar situaciones de cambio.
71	Diez y más	Completar la decena como estrategia para sumar dos números, cuyo resultado es mayor que diez.
72	Uvas en mi plato	Descomponer en dos sumandos una cantidad menor que 30.
73	Treinta	Utilizar diferentes representaciones para el número 30.